| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
02530nam a2200241 a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NUMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
AR-CdUNLAR |
| 005 - FECHA ULTIMA MODIFICACION |
|---|
| campo de control |
20170217183052.0 |
| 008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA -- INFORMACION GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
091014s2002 ag ac | 001 0 spa |
| 020 ## - NUMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS (ISBN) |
|---|
| International Standard Book Number |
9871220103 |
| 080 ## - NUMERO DE CLASIFICACION DECIMAL UNIVERSAL (CDU) |
|---|
| Número de la Clasificación Decimal Universal |
37.013 |
| 900 ## - BIBLIOTECARIO RESPONSABLE |
|---|
| Carga de datos |
SN |
| 100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre personal |
Freire, Paulo. |
| 245 10 - MENCION DE TITULO |
|---|
| Título propiamente dicho |
Pedagogía del oprimido / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Paulo Freire. |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
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| Mención de edición |
3a. ed., rev. |
| 260 ## - PUBLICACION, DISTRIBUCION, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Siglo veintiuno argentina editores, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2008. |
| 300 ## - DESCRIPCION FISICA |
|---|
| Extensión |
246 p. ; |
| Dimensiones |
21 cm. |
| 490 1# - MENCION DE SERIE |
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| Mención de serie |
Educación. |
| 590 ## - NOTAS LOCALES |
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| Nota local |
Aprender a decir su palabra. el método de alfabetización del profesor Paulo Freire por Ernani Maria Fiori. Primeras palabras, por Paulo Freire. Capítulo 1. Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situacion concreta de opresión y los opresores. La situacion concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión. Capítulo 2. La concepción bancaria de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica. La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción bancaria y la contradicción educador-educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie-nadie se educa por si mismo- los hombres se educan entre si con la mediación del mundo. El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búqueda del ser más. Capítulo 3. La dialogicidad: esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático. Las relaciones hombre-mundo, los temas generadores y el contenido programático de la educación. La investigación de los temas generadores y su metodología. La significación concienciadora de la investigación de los tema generadores. Los momentos de la investigación. Capítulo 4. La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primera que sirve a la opresión: la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus caracteristicas: La conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural. |
| 650 17 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO |
|---|
| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada |
Psicopedagogía. |
| 650 17 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO |
|---|
| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación. |
| 650 17 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO |
|---|
| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada |
Pedagogía. |
