Bibliografía: p. 780-792.

1a. Parte. Epistemología didáctica de la medicina. Capítulo 1. Sobre la medicina como ciencia teórica o ciencia práctica. Capítulo 2. La medicina como objeto de estudio. Capítulo 3. La emergencia de un nuevo paradigma en medicina. Capítulo 4. Naturaleza del método clínico y probabilismo. Capítulo 5. El problema clínico como obstáculo epistemológico. Capítulo 6. La matriz disciplinaria de la medicina general.2a. Parte. Teorías didácticas de base en las enseñanzas médicas. Capítulo 7. Una cierta concepción de la inteligencia. Capítulo 8. Sujeto que aprende y objeto de estudio la función docente. Capítulo 9. La construcción de los sistemas de conocimientos y las capacidades operativas del pensamiento. Capítulo 10. Teoría de la acción y enseñanza construcción y producción en los aprendizajes. Capítulo 11. La construcción del saber sistemas de conocimiento y representaciones mentales. Capítulo 12. La memoria como base de conocimientos. Capítulo 13. Los procesos cognitivos y los recursos de codificación. 3a. Parte. Tecnología de la enseñanza A. el diseño curricular. Capítulo 14. El contrato didáctico la referencia del saber y la asignación de tiempos. Capítulo 15. La programación de la acción actividades y tareas. Capítulo 16. El diseño de los cursos integrados. B. La didáctica de la clase. Capítulo 17. Didáctica de la clase Capítulo 18. Cómo diseñar el plan de clase. Capítulo 19. La clase centrada en el aprendizaje por problemas. Capítulo 20.La gestión cognitiva de los aprendizajes la docencia tutorial en la didáctica de la clase. C. La evaluación de los aprendizajes. Capítulo 21. Exigencias teóricas de la evaluación. Capítulo 22. La construcción de pruebas modelos de evaluación en medicina. Capítulo 23. La evaluación cognitiva de la competencia clínica. 24. La preparación de los exámenes la asignación de puntajes y el análisis de los resultados.