BibliografÍa: p. 262-273.

Índice: p. 275-282.

Primera parte: Fundamentos del conocimiento científico. Capítulo 1. Conocimiento científico de investigación. El conocimiento como una actividad humana. El conocimiento científico como una forma específica de conocimiento.Características del conocimiento científico. El conocimiento científico y racionalidad tecnológica. Cinecia e intervención profesional.Capítulo 2. Hablemos de ciencia. Conocimiento y epistemología. Clarificando los alcances del concepto ciencia. Clasificación de las ciencias. La problemática de las ciencias sociales. Algunas cuestiones epistemológicas de las ciencias sociales. La cuestión de las disciplinas científicas. Capítulo 3. Ciencia en movimiento: paradigmas y cambio. Teorías acerca de la evolución del conociemiento científico. Los estudios de la historiografía de la ciencia. La emergencia de un nuevo modelo historiográfico de la ciencia. Principales conceptos de la teoría de las revoluciones científicas. Alcances y dificultades de la noción de paradigmas en las ciencias humanas y sociales. Los paradigmas en la investigación educativa. Capítulo 4. El conocimiento científico de la educación. Sobre el conocimiento científico de la educación. Las ciencias de la educación en el ámbito de las ciencias humanas. Hacia un enfoque alternativo para la construcción del conocimiento de la educación.
Segunda parte: Base metodológicas de la etnografía educativa y la investigación-acción. Capítulo 5. Aproximación al proceso metodológico de la investigación cualitativa. El proceso metodológico en las metodologías cualitativas. La dimensión epistemológica. La dimensión de la estrategia general. La dimensión de las técnicas de recolección y análisis de información. Capítulo 6. La etnografía educativa. Supuestos teóricos y epistemológicos de la etnografía. Etnografía y teorías. La etnografía educativa. La etnografía y la compresión de las instituciones educativas. El enfoque etnográfico como herrramienta para el conocimiento de la educación escolar. Construyendo una radiografía del etnógrafo educativo. El proceso metodológico en la etnografía. Capítulo 7. La investigación- acción. Paradigma crítico e investigación-acción. Notas breves sobre la teoría de la acción comunicativa. Características de la investigación-acción. Los supuestos de la investigación-acción educativa. Principios metodológicos de la investigación-acción. El proceso de la investigación-acción. Perfiles de investigación-acción. Fases y momentos del proceso metodológico.
Tercera Parte: Métodos y técnicas cualitativas de recolección de información en la investigación cualitativa. Capítulo 8. Métodos y técnicas cualitativas de recolección de datos. Acerca de las técinas de investigación. Los métodos técnicas cualitativas de investigación. Principales técnicas cualitativas de recolección de datos validez y confiabilidad en los estudios cualitativos. Capítulo 9. La observación participante.Acerca del mirar, mirar, ver, observar, contemplar. Características metodológicas de la observación participante. La observación participante en la investigación educativa. Capítulo 10. Los métodos biográficos. Acerca del hombre, la historia, la vida. Las historias de vida: definición. Estrategias biog´raficas. Instrumntos de la metodología biográfica. Procedimientos de análisis. Los métodos biográficos en la investigación educativa. Capítulo 11. La entrevista. Caracterización general de la técnica de entrevista. La entrevista en profundida. Procedimientos metodológicos de la técnica de la entrevista. La entrevista grupal. Capítulo 12. Análisis e interpretación de datos. Pautas metodológicas para el análisis de datos cualitativos. Bibliografía.