Las concepciones paradigmáticas que orientan y fundamentan la formación docente del profesorado en discapacitados metales y motores /
by Acevedo, Ramona Aída.
| Item type | Current location | Call number | Status | Date due |
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Tesis
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Biblioteca Central Sala | T EE 10 2002 Ej. 1 (Browse shelf) | Available | |
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Tesis
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Biblioteca Central Sala | T EE 10 2002 Ej. 2 (Browse shelf) | Available |
Tesis (Lic. en Educación Especial) -- Universidad Nacional de La Rioja, 2002.
Bibliografía: p. 212-216.
Las aventuras y desventuras de un trabajo de tesis. Palnteamiento del problema. Fundamentación. Objeto de estudio. Objetivos. Marco teórico. Capítulo 1. Marco legal. Capítulo 2. Concepciones paradigmáticas de las ciencias. Capítulo 3. Concepciones paradigmáticas del aprendizaje. Capítulo 4. Concepciones paradigmáticas de la formación docente. Capítulo 5. Concepciones paradigmáticas del curriculum. Capítulo 6. Recorrido histórico de la educación especial. Capítulo 7. Concepciones paradigmáticas de la educación especial. Metodología. Tipo de investigación. Universo - Unidades de análisis - Tipos de muestra. Anticipación de supuesto o de sentido. Técnicas de recolección de datos. Revisión de documentos institucionales. Técnicas de obtención de información. Entrevistas. Técnicas de análisis de datos. Instrumentos de obtención de datos-mapeo. Matriz de codificación y reducción de la informacio. Conclusiones parciales I. Análisis e interpretación de datos extraídos de documentación institucional-plan de estudios. Programas. Conclusión parciales II. Análisis e interpretación de datos extraídos del anclaje empírico correspondiente a las entrevistas. Conclusiones generales. Diagnosis. Propuesta. Anexos. Modelo de entrevistas. Entrevistas. Avales.
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